介入人数：10人
时刻：15分钟
场地：课堂
道具：无
游戏规则
1、培训师报告故事梗概：
一个男子走到湖边的一个小术屋，同一个生疏人攀谈今后，就跳到湖里死了。
2、培训师向学员们报告游戏程序：
(1)学员们每次只能提一个问题。
(2)培训师只能回覆“是”或许“不是”。
(3)人人不断地提出问题，一步一步地将故事内容揣摸出来。
3、末了，培训师宣告游戏答案：
在一个夏夜的湖边，一对热恋男女谈情说爱。因为夏夜酷热，男子去买饮料解渴，留下女孩在湖边等。效果15分钟以后，等男子返来，发明女孩已不 在本来的处所。因而这个男子在湖的四周高声召唤她爱人的名字，没有人回应。时问一分一秒过去，男子越想越忧郁，一种不祥的预见己经覆盖在他的心头。“扑 通”一声，男子跳下湖中，在湖里寻觅爱人的踪影。他在湖底探索了好久，什么也没有发明，除了一些像水草一样的东西。所以，就摒弃了湖底寻觅。登陆以后，男 人沿着湖边随处寻觅。夜深了，人静了，男子拖着疲劳的身材继承沿着湖边寻觅。这时刻他看到湖边有一个亮着灯的小木屋，因而拍门，开门的是一名生疏的老大爷。
“老大爷，你有无看到一名长头发、穿赤色裙子的女孩?”
“没有。”
男子仍不放过一线希望，把爱人失落的遭受包含在湖里寻觅的经由如数家珍地通知了生疏人。
“我是这个湖的看管虽，这个湖里几十年来一直都没有生长过一根水草。”
本来，男子在湖里摸到的不是水草，而是她爱人的长发。因而，男子跳到湖里殉情了。
游戏编排目标
逻辑推理才能在人的推断和定夺中起着异常重要的作用。这个游戏就是在一个梗概的框架范围内，让人人经由过程封闭式问题来理清个中未知的内容。人人在发问题的过程当中既慌张，又刺激，能很好地调动起学员的积极性。
l、造就学员的逻辑患维才能。
2、进步学员剖析问题的才能。
3、造就学员的发问技能。
相干议论
1、在发问的时刻，人人应当遵照什么样的思绪?
2、问题前后之间，应当如何相互配合，从而进步揣摸效力?
3、你认为，在所有问题中，哪些问题是问得比较胜利的?
4、在所有问题中，你认为哪些问题是问得比较失利的?
5、在他人的问题中，本身学到了哪些东西?
6、什么样的发问体式格局是最有用的?
游戏重要停滞和处理
1、作为只要梗概、揣摸细节的游戏，推理的思绪是很症结的。假如每个问题都问得过于细，那末可能性就会变得异常多，发问就会变得很芜杂，很没 有用力。所以，问题应当有一个合理的思绪部署，根据从大问题动身，将事变一分为二的要领，提出问题。从大到小，逐步减少包围圈，事变就会一步一步地变得明 确起来。
2、人人在揣摸案情，提出问题的过程当中，要注意问题之间的逻辑关系。问题和问题之间要相互配合，如许前面的问题便可认为背面的问题供应信息，从而加速揣摸的速率。假如人人在发问的过程当中，随便地没有逻辑关系地乱提一通，就会把珍贵的时刻糟蹋掉。
